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网络工程专业人才培养研究

来源 : 互联网
作者 : 118期刊网
发布时间 : 2018-12-06 20:02:04

摘要:在新工程背景下,对应用型大学人才培养提出了更高的要求,提高学生就业率已成为人才培养的关键。通过对就业权力的分析,提出了一种能力导向的课程体系构建,课程实践能力培养模式和内外部评价综合能力评价体系。实践证明,以就业为导向的网络工程专业人才培养计划对提高学生就业率有积极作用。

关键词:应用类型;就业;网络工程;课程体系;实践能力

新工程的建设是高等工程教育的一项重大战略决策和部署,以适应新经济和新兴产业的发展。在新工程的背景下,网络工程专业人才的培养主要是增强工程能力,创新能力,更好的人文素质和应对未知情境的能力,强调学科的实用性,交叉性和全面性。我校作为一所本科应用型本科院校,以应用型人才为基础,致力于培养具有综合素质,适应能力,创新精神和实践能力的应用型人才。在上述新形势和新要求的背景下,我们的网络工程专业在人才培养过程中增强了学生的工程实践能力和创新能力,从而提高了学生的就业能力。

1就业权力概述

就业能力的概念最初是由英国学者贝弗里奇提出的。他认为就业能力是“就业能力”,指的是个人获得和维持工作的能力。在时代,文化和个体差异的影响下,国内外学者基于不同的学科和不同的视角对就业进行了各种研究和探讨。在文献中,对国内外就业观念的研究根据不同的重点进行分类,大致分为人格特质,综合能力,岗位能力和一般能力。可以看出,国内外学者对就业观念的理解并不一致,但大多数研究者认为,就业力量是通过职业能力,就业人格导向,社会应对能力和就业发展能力来实现的。学习和实践。人格特质的总和。

2以教育为导向的网络工程专业课程体系建设

作为一个典型的新工程专业,网络工程是在当前就业形势和环境因素的前提下提高雇主自身就业能力的关键。作为一所本地应用型本科院校,我校网络工程专业以学校建立“建设海西一流职业大学”为基础,培养适合网络工程一线的高质量应用。相关的生产和管理领域。天赋。高素质的应用型人才主要体现在学生的专业就业能力,创新能力和国际竞争力。其中,职业能力培养是重中之重。因此,如何构建基于就业导向的网络工程专业课程体系已成为一个重要的研究课题。

2.1建立以能力为导向的课程

能力开发是工程应用型专业培训的首要任务。它不同于传统的欺骗性知识教育。能力的内涵不仅仅是知识,而是知识,技能,自信,自我提升和价值观的综合表达。能力的培养取决于所学知识的有效和及时应用,以及在复杂条件下继续探索新知识,解决实际问题,改造环境,获取创造价值的自信心。基于人才导向的人才培养理念,我校网络工程专业按照“一个系统,三个平台,三个主线”的133模式进行人才培养,其中:“一个系统”突出“一个系统”完整的网络工程专业系统“。 “三个平台”涵盖LinuxWindowsU-nix三大操作系统平台; “三大主线”专注于网络设计和管理,云计算和网络信息安全以及先进的网络应用系统开发。基于以上思路,构建了以下专业人才发展标准实施矩阵。

2.2课程实践能力培养

实践教学是高等教育的重要组成部分,是理论与实践相结合的有力保证。就业能力培训主要体现在实践中。在能力导向的课程开发系统中,知识,能力和质量的要求体现在不同的实践方面。根据普通教育,学科课程,专业必修课,选修课和知识讲座的原则,工程应用能力得到及时的培训。根据表1制定的计划,我校网络工程专业主要致力于推动教学过程中以下实践教学的发展。

2.2.1制定实验课程教学大纲,在课程教学中促进“三性”实验项目的开发和建立,为每门课程的课堂实验和课程实践制定相应的实验课程教学大纲,在实验项目的设计中。它们是从全球和系统的角度设计的,以确保学生项目工程实施能力的发展,同时避免相关课程实验的再次发生。在实验内容的设计中,有确认实验,设计实验和综合实验。在实验性鉴定中,引入“三性”实验项目管理方法,有效开展了实验项目的“三性”定义。 “三性”实验不是原始实验项目内容和时间的简单添加或删除,也不是专业实验(实践)的简单综合,而是实验教学内容和课程体系要求的结合,在保证基础教学的前提下,涵盖了专业技能,知识,方法等方面的培训,同时保证了整个教学系统的完整性,在每个环节中分配时间的合理性。

2.2.2教学指导委员会管理下的校企互助实践教学与互操作教学模式是教研室,科研机构和企业(外部培训基地或相关企业)构建的实践教学模式)。分工是不同的,每个人都有责任,但他们相互合作,相互呼应。教学和研究部门的主要作用是引导学生走向专业方向,实践环节主要是课堂实践;科研机构和企业主要推动学生参与研发项目,实习或毕业设计,并将知识和专业能力应用于实际项目。在项目中,学生的就业能力和创新能力将得到提升。在项目管理和控制环节,由学校专业教师和企业工程师组成的实践指导委员会监督实践和实习的全过程。通过对各种实践和实习的随机检查,及时发现问题,提出整改意见。

2.2.3提高教师的实践能力人才培养模式的改革对教师的知识结构和工程能力提出了更高的要求。教师的实践能力将极大地影响学生的实践能力水平。因此,要更加注重教师工程实践能力的提高。除日常教学外,鼓励教师参加企业工程项目,行业培训和新技术研讨会交流学习,支持教师进入公司工作,提高教师在多个方向的教学实践水平。

3结合内部和外部评估,建立能力评估系统

高校培养学生在评价指标体系中运用指标进行综合评价的能力。人才培养模式的改革促进了能力评估指标的多样化,更加注重对过程系统的评估。在完善学校人才培养效果评价体系的基础上,探索构建多维能力评估体系。运用实际绩效评估,企业实习评估,学科竞赛,创新创业项目和招聘形式等评估方法,对学生的理论知识和实践能力进行了评价,并对我校人才培养质量进行了评价。在多个渠道进行。科学客观的评估,从而保证了我校人才培养的质量。

4结论

在新工程的背景下,我校作为地方应用型大学,坚持“亲工业,开放式,国际化”的理念,注重培养学生的基本素质和能力,专业能力,创新实用。能力。在培养网络工程专业人才的过程中,我们制定了以提高就业为目标的人才培养计划,并将其应用于网络工程专业,逐步培养学生的工程应用实践能力和创新能力。通过实践,201320142015年网络工程专业的21名学生获得了CCIE企业认证,60多名学生获得了软件资格和水平考试中级证书,并在全国比赛中取得了多项成功。与此同时,2013年和2014年网络工程专业的高就业率也反映了该计划需要提高学生的就业能力和满足当地企业的需求。

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