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小学音乐教学与多媒体信息技术的有机结合

来源 : 互联网
作者 : 118期刊网
发布时间 : 2019-01-11 04:58:00

【摘要】在音乐教学中,合理有效地运用多媒体信息技术不仅可以提高小学生掌握音乐的能力,还可以提高教师的教学效率。本文简要分析了多媒体信息技术在小学音乐教学中的重要性和有效应用。

[关键词]小学音乐;多媒体信息;有机整合

[中国图书馆分类号] G63.71 [文件识别码] A.

一,多媒体信息技术在小学音乐教学中的重要性(1)丰富了教学内容

大多数传统音乐教学都是以教师为主,新课程改革要求回归学生的学科状态,学生应该在课堂上受到激励。多媒体信息技术的应用极大地改变了传统情境,丰富了课堂教学的内容,改变了原教师教学的僵化状态。多媒体信息技术与音乐教学相结合,有利于营造丰富多彩的课堂氛围。多媒体信息技术可以通过使用各种形式的表达来激发学生的听觉和视觉,例如图片,音频和电影。

(2)拓宽学生的视野

音乐教学的最大特点是直观性。一首歌或一首歌,如何打破节拍的节奏,都需要身体证明。教师只能通过课堂教材的知识向学生传达最基本的基调。而笔记,音乐教学的核心,学生在抽象教学中难以学习。利用多媒体信息技术教学教师可以让学生感受到不同类型的音乐,发现各种音乐风格[1]。

文道专业从事该行业。任何音乐老师都可能难以掌握世界上所有类型的音乐。他只能教学生自己专业领域,而且很难控制自己的缺陷领域。多媒体信息技术解决了这一局限。在广阔的网络空间中,它储存了无数的音乐材料和各种风格的音乐作品和技术。教师可以使用多媒体信息技术来改善他们的教学。这些缺点有助于学生突破有限的认知,突破音乐学习的局限,掌握更广泛的音乐知识,开阔视野。

(3)提高教学质量

在小学的音乐教学中,经常遇到的问题是教师不会告诉学生他们不会听。这种“不”意味着缺乏技能,但却是双方沟通的障碍。小学生的思维方式处于启蒙阶段。良好的启蒙可以培养学生对音乐的浓厚兴趣,对教师的教学提出了更高的要求。多媒体信息技术教学是帮助教师解决这一问题的有效途径。小学生对多媒体信息技术有着新鲜感,并愿意学习和吸收这一新事物。教师可以使用多媒体技术在教学过程中为小学生找到最合适的学习方法。提高课堂效率的方法。

二是利用多媒体信息技术战略

(1)利用多媒体功能营造和谐的教学氛围

多媒体信息技术涵盖了无数的参考数据,具有奇怪的信息呈现形式,利用多媒体信息技术进行音乐教学,可以在教师的课件中直观地显示文字,图片,音频,电影和电视,充分调动学生的感受。五。为学生带来无与伦比的视听盛宴,营造和谐活泼的课堂教学氛围[2]。例如,在教授歌曲“土拨鼠”时,教师应该充分考虑到许多学生从未见过土拨鼠而且不了解土拨鼠的特征。如果你只是在教学中谈论它,你将不可避免地遇到它。如果学生不理解他们不想学的内容,教师可以在准备课程时使用多媒体技术准备关于土拨鼠的信息,并将其制作成地图或课件,并向学生展示。教室,并配合教学的需要。大鼠音乐,学生沉浸在音乐的同时欣赏画面,深入其中,营造出强烈的学习欲望。

(2)突出教学重点和难点,提高课堂效率   

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在音乐教学中很难找到关键点和难点。在传统教学中,教师通常使用录音机或教师唱自己的方法,告诉学生在哪里学习和在哪里集中注意力。由于声音特征的短期和时间敏感性,学生的记忆力和理解能力有限。人们常常强调,学生不能记住一两次,也无法掌握它。此时,多媒体信息技术的优势已经出现,多媒体信息技术可以在音乐教室中发挥强大的记录和重复作用。在实践中,教师可以利用多媒体信息技术动态图像和录音功能来记录教学重点和难点。例如,当教授歌曲“我的国家”时,存在多个音乐节奏,并且断点是不同的。在每个合奏出现的地方,和声也有微妙的变化。小学生的理解有限,老师只解释。没有直观的视觉冲击和听觉刺激,学生们正在努力去理解。此时,教师将在课件上使用不同颜色的字体大小,以确保学生能够正确地唱歌。学生完成演唱后,老师可以使用附件中的录音功能来解读学生在合唱中的错误以及与原歌手的区别。找到难点可以让学生更容易理解。这种教学有助于学生找到学习音乐的乐趣,并培养学生从童年开始的节奏控制意识,强调节奏在学习音乐甚至从事音乐艺术方面的重要性。

(3)考虑到学生的视听双重效果,加深学生对音乐的理解。很多人认为音乐纯粹是听觉艺术。事实上,音乐实际上可能被称为视听艺术。有些音乐可以形成图片,并辅以图片。在一个方面,加强音乐的艺术性,找到美的享受[3]。普通教学方法难以实现,但在多媒体信息技术整合后,实施起来相对容易。例如,当老师教“莫斯科郊外的夜晚”这首歌时,他可以先要求学生想象一下莫斯科郊外晚上会有什么样的场景。在学生的思考过程中,老师会播放背景音乐。一首歌结束后,老师可以向学生展示莫斯科夜晚准备的镜头,看他们是否符合学生的想象。在这个时候,他们将伴随着背景音乐,双管齐下的同步声音和画面将再次加深。学生对这首歌的印象也培养了学生的想象力,加深了对音乐的理解。

第三,结论

小学音乐教育与多媒体信息技术的有机结合无疑是小学音乐教育的一项重大创新,也是时代发展的必然结果。 在小学音乐教室中使用多媒体信息技术在提高课堂效率,培养学生的音乐感和创造和谐教室方面发挥着重要作用。

  引用

[1]张锐。 论小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J]。 阅读与写作(教育与教学期刊),2010(12):152。

[2]宋阳。 小学音乐教学与多媒体信息技术的有机结合[J]。 音乐时空,2015(23):151。

[3]赵佳。 多媒体信息技术在小学音乐教学中的应用[J]。 戏剧馆,2015(11):204-205。


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