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中医学五合一教学模式的改革与实验研究

来源 : 互联网
作者 : 118期刊网
发布时间 : 2019-02-11 21:04:05

中药是制药行业的重要课题。近年来,随着科学技术的不断进步,医药生产和销售业发展迅速。中药产业逐步摆脱了原有的落后生产和销售方式,采用了更先进的制备工艺和管理方法,因此,中国在生产和服务等一线技术领域的专业人才短缺,也提出了对现有一线专业技术人员的专业素质要求较高。随着相关教育和科研人员研究的不断深入,中国药学学科的理论体系,结构体系和研究方法不断完善,成熟,规范。


高职院校的药学教育不同于传统高校的教学目标。它的基础是培养制药行业的技术和操作人才。它更注重教学实践能力的培养,并以能力和就业为基础。固有的课堂教学方法和中医教学的灌输模式已越来越不适合行业的发展需求。他们必须进行改革,以建立一个新的教学模式。否则,学生将无法满足行业的需求并失去竞争力。该行业已被淘汰。因此,作为一名专业教师,如何在中医学方向找到一套有效的教学方法,以适应教学和教学工作中的职业教育培训模式,特别是在课堂教学中,使学生掌握相关知识。中医知识。内容是一个需要在我们面前解决的问题。


基于以上原因,结合哈尔滨劳动技术学院和本系教师的培训条件,以药学制剂行业为突破口,在对学生学习情况和技术工作要求进行全面分析的基础上,调整专业课程的调整。采用“五合一”教学模式,教授专业类药物制剂,完善“中国药学”课程。在2015-2016教学年,作者将2014年三所药学制剂的五个教学平行班分为两组。在这两组中,采用传统的教学方法和综合的新教学方法进行教学。中国药房的内容。最终结果如下:


通过上述统计表和两种教学实践的总结,可以看出教学模式能够有效提高学生的学习效率和对专业知识的掌握程度,适用于中等职业院校的药学管理教育。


综合教学模式描述如下:


1教学内容整合


根据中医药生产和销售相关岗位和技术领域的要求,结合企业在实际工作和专业资格标准方面的具体需求,毕业生需要具备扎实的中医药知识,实际生产和检验药物的能力和良好的职业素质。我院设计的中医药三级模块化课程体系将教学内容分为中医方向基础知识培养模块,中医方向培养模块,中医方向培养模块,重新组织课程内容,理论教学将实践教学融为一体,教学重点是提高学生的专业实践测试技能。


2教学组织整合


每个班级的教学组织按照提问→解决问题→归纳分析的教学步骤进行。在教学过程中,教师首先根据班级的培训目标提出问题。在解决问题的过程中,教师首先进行演示,学生跟随老师一起进行操作,总结操作过程中的问题,然后让独立学生完成课堂设计的培训模块,并加强热铁的知识。课后,学生将课程内容结合起来,以总结报告的形式写出培训情感作为课后作业,“做中学

l“和”学习“。 “中间做”使教学,学习和实践紧密结合,体现了整合的教学思想,实现了理论与实践的统一。

3教科书整合


本课程的教科书由讲师撰写。在写作过程中,原始理论体系根据分层和模块化重组而中断。具体内容根据问题解决→解决问题→归纳分析进行组织。既有理论思维又有具体操作,理论与训练相结合,体现了教学思想的整合。目前,教材已逐步编写和试修,师生反馈效果良好。


4教师团队整合


为了适应综合教学,所有专业讲师必须具备双重资格,丰富的理论基础和实践能力,并能在理论解释和实践指导相结合的过程中进行教学。根据以上要求,我院一直致力于专业综合教师的培养。除了完成教学任务外,还要求专业教师充分利用企业的一线培训经验,每年至少有三个月的休假时间。教师的比例达到了100%。


5教学评估整合

翻译摘要

为适应中医综合教学模式,我院大胆改革了原有的教学评估体系。在学生评估系统的整个终期系统中,以下比例分配给通常分数×10%+阶段训练结果×30%+总结报告培训经验分数×20%+中期结果×20%+最终等级×20%,分阶段评估和中期期末考核增加了具体的实践内容,每个学生独立进行独立评估,充分体现了实际操作中心的教学评价体系。


中医方向课程的综合教学改革已在我校开展了一段时间。从师生反馈和企业评价来看,这是一种适合职业教育的教学模式。职业学校的学生毕业后到一线工作,实际情况多种多样。他们必须具备更系统的知识和更灵活的适应企业工作需求的能力。因此,职业教学必须重视行业的整体发展方向,把握行业的动态,始终把企业的要求作为重中之重,立足于学生的特点,充分发挥理论的优势。实践培养学生综合能力。


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