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【原】QQ软件平台下的及时教学模式在中职图形图像课程教学中的应用研究

来源 : 互联网
作者 : 118期刊网
发布时间 : 2019-03-15 02:51:16

第一章绪论


第一节研究背景

在当今中等职业学校的教学中,许多教师仍然使用传统的教学方法。在这种填鸭式方法的情况下,学生不能提高他们的学习热情,有些人甚至厌倦了学习。在传统教学中,学生在被动情境中接受学习。教师只扮演传播知识的角色。学生的主观地位难以反映,不符合新课程改革的要求。随着信息技术的发展,信息技术与教育的结合越来越紧密,教育信息化已成为现代教育的必由之路。中国高度重视信息技术在教育教学中的应用,投入大量资金开发校园信息化建设,极大地改善了大部分学校的网络学习环境,为网络实施奠定了坚实的基础。教学。如何有效地将信息技术与课程整合,已成为广大教师的一个难题。利用良好的信息技术,不仅使用多媒体教室,在线获取信息和其他应用,将信息技术有效整合到整个过程中的主题是关键。国内外学者对信息技术与课程整合进行了大量研究,并研究了许多丰富的教学模式,并将在教学中进行实践研究,取得了一定的成果。及时的教学模式是较新颖的教学模式之一。及时的教学模式,即英文名称Just-in-Time Teaching,简称JiTT,是20世纪后期美国大学本科教学中出现的一种新型教学策略。它也可以称为“及时教学模式”。 [1]及时的教学模式是网络环境下实施的一种教学模式,因此我们普遍认为它是一种信息技术与课程整合的教学模式。随着国内外专家学者对及时教学模式的深入研究,教学模式不断完善和成熟。

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第2节文献综述

及时的教学模式在国内早于中国适用。着名的美国物理学教授诺沃克发现,学生对教师的兴趣不高,教师和学生的互动较少,课堂效率相对较低。为了应对这种情况,诺瓦克教授将流行的网络技术整合到物理教学中。经过多年的精心研究,他有效地整合了网络技术和物理,提高了课堂效率,极大地激发了学生的学习。热情加强了师生之间的互动和沟通。 1999年,诺瓦克教授和其他几位教授共同撰写了“及时教学:主动学习与网络技术的结合”一书。 [1]通过对及时教学模式的深入研究,及时的教学模式已在许多国家和许多学科得到很好的应用,取得了良好的效果。 2004年,杜克大学将其及时的教学模式与其学校的硬件设施结合起来应用于教学。它们结合了先进的应答系统和网络技术,形成了及时的教学模式,分为网络部分和课堂部分两部分。网络部分包括热身练习(实验前和实验前任务),在线课程(基于信息,扩展,互动)和评估练习。课堂部分包括互动课程,实验活动和课堂学生活动。在课堂部分,杜克使用个人反馈系统来衡量学生的参与度和反馈。当老师提问时,学生通过按下个人反馈系统的发射器来回答问题。个人反馈系统立即将学生的答案发送到系统,并通过计算及时绘制答案的分布。教师根据学生的反馈采取下一步的教学措施。通过及时的教学模式,课堂效率得到显着提高,学生的积极性也得到了很大提高。哈佛大学采用了互动反馈系统。通过学校的网站,课后思考问题,学生在线讨论,并及时反馈给老师。教师从学生的反馈信息中提取教学信息,及时调整教学计划。 2005年,普渡大学

在美国印第安纳波利斯,结合学校实际应用的生物学及时教学模式。教师在课前和课后发布在线学习任务,学生利用日常生活来回答课堂上的在线学习任务。特别是,课程留下了一些问题供学生探索。学生可以充分思考和回答问题,加强学习方向和兴趣,引导学生朝着正确的方向学习。 Kathleen A. Marrs教授和Grady W. Chism教授表示,建构主义,自主学习和形成性评价的观念是及时的,是一种有效的教学方法。

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第二章理论基础


第1节及时教学论文查重模式的背景

及时的教学模式,即英文名称Just-in-Time Teaching,简称JiTT,是20世纪后期美国大学本科教学中出现的一种新型教学策略。它也可以称为“及时教学模式”。及时的教学模式是网络环境下实施的一种教学模式,因此我们普遍认为它是一种信息技术与课程整合的教学模式。 1999年,来自美国空军学院和普渡大学的四位物理教师撰写了第一部关于及时教学模式的专着“及时教学:主动学习与网络技术的结合”。本书全面介绍了及时教学模式的内涵。 ,特点,实施过程和方法等。 [1]本书的作者之一诺瓦克教授已经教授了40多年。他在连续教学中发现了一种不断灌输的教学方法,使学生感到厌恶,不能激发学生的学习兴趣,因此学习的效果也不理想。因此,经过几位同事的艰苦研究,他发现这不是某个学校或某个国家的问题,但是世界各国教育界也出现了同样的问题。随着信息技术的发展,信息技术迅速影响到世界各个行业,包括教育部门。他们试图将信息技术与学科教学相结合。由于信息技术方便,没有时间和空间,资源丰富,资源共享。其他特点极大地改变了传统的教学方法,加强了师生之间的沟通和交流,丰富了教学观念和教学模式,大大提高了学生的学习积极性,提高了教学质量。

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第二节及时教学模式的内涵

“及时教学:主动学习与网络技术相结合”给出了“及时教学”的定义:即时教学(JiTT for shot)是一种基于网络学习作业和基于网络的学习作业之间相互作用的教学策略。积极的学习者课堂。 [1]根据Novak等人的说法。及时教学的定义是一种基于内容两个方面相互作用的教学策略。它们是“基于网络的学习任务”和“学习者的主动学习课程。”及时模式主要分三个阶段实施。在第一阶段之前,教师以问题的形式将预研内容放在互联网上。在学生下载问题后,根据教师安排的学前内容审查课程内容,回答问题的答案。给老师反馈。通过学生给出的答案,教师做出有针对性地调整教学内容的设计,以满足学生的需求。第二阶段是课堂教学阶段。通过课前教师和学生之间的互动,教师进行有针对性的调整,携带开展充分利用学生自主权的活动,讨论师生,讨论学生,讨论或讨论小组。教学行为的形式,完全是弘扬学生的积极性,自主性和创造性,加强和巩固学生对知识和技能的理解和掌握。第三阶段后,学生将通过网络向教师反馈课堂教学问题。教师将开展问题研究并发布有针对性的技能,以提高互联网技能,有助于提高学生的高级认知能力。

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第三章QQ软件平台实现及时教学模式的教学设计... 18

第一节QQ软件平台实施及时教学模式的可行性分析... 19

第二部分支持th

e QQ软件平台功能设计及时教学模式..... 22

一,QQ软件平台功能概述....... 22

二,支持QQ软件平台功能的及时教学模式...... 24

第三季度QQ软件平台下的及时教学模式....... 27

第四章在“图形图像”的QQ软件平台下实现了及时的教学模式........... 42

第一节中等职业学校图形图像课程分析............ 42

第二节中等职业学校学生情况分析........... 43

第三节QQ软件平台下的相应教学模式为“图形图像”.......... 44

第五章效果分析........ 55

第一节对两班学生中期和期末考试总分的比较分析............ 55

第二节在QQ软件平台下实现及时教学模式学习效果的网络问卷.......... 62


第五章效果分析


经过近半个学期的教学实践,为探索实际效果,本章总结了两个阶段的中期考试成绩和期末考试成绩两个方面以及在线问卷调查的学习成果,并绘制了QQ软件平台。实施及时的教学模式,提高了学习成绩,充分体现了与传统教学模式相比,及时教学模式的优势。


第一部分比较了两个班级学生的中期考试和期末考试的总分

中等职业学校的图形图像主要考察学生的实践能力,所以所用的试题都是实践练习。中期和期末考试都是以动手练习的形式进行的,以评估学生的动手能力。两个考试的总分由通常的分数和计算机考试的分数组成,计算机考试都采用统一的分级标准。对8年级期末考试总成绩的分析表明,期末考试的最终成绩表明期末考试的最终成绩分为73.7分,合格率为92%,其中11人为80以上,占44%,60-79分为12人,占48%,40-59分为1人,占4%,39人以下,1人,占4%。

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结论


本文研究并实现了在QQ软件强大平台上实现及时教学模式。在实施过程中,可以发现在QQ软件平台上实施及时的教学模式是一种有效的教学模式。通过对学生两项考试成绩的比较和对学生学习效果的调查分析,可以看出,及时的教学模式丰富了教学方法,激发了学生的积极性和创造性,提高了学习效果。学生的效率。具体结论总结如下:通过对两个学生考试成绩的比较,及时教学模式的实施在学业成绩上取得了一定进展。可以看出,实施及时的教学模式是一种有效的教学模式,有利于学生的学习进步。 。通过在线交流,学生将通过讨论和准备将预览结果反馈给教师的教学设计。教师根据学生的反馈及时调整教学内容,有助于教师掌握教学难点。


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