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【原】基于分布式多媒体技术的教学系统综述

来源 : 互联网
作者 : 118期刊网
发布时间 : 2019-04-13 04:32:16

第一章绪论


第一部分的提案

从教学的角度来看,纯网络WWW技术并不是专门针对教育领域,它有一些缺点。首先,从超文本系统继承的导航问题主要是单一的,僵化的,不生动的,不灵活的。方向不确定,过多的非线性信息使用户迷失在信息的海洋中。 3.认知开销。多路径和非线性结构分散了用户的注意力。 4.用户交互是单向和异步的。严格限于客户端服务器模型。此外,基于WWW的教育系统还应考虑一些重要因素,如如何解决教师与学习者之间的互动和沟通问题。如果对学习者的情况进行统计和定量分析,如何衡量学习效果和系统可用性。价值标准等

针对这些问题,本文提出了一种基于分布式多媒体技术的教学系统,并对其设计和实现进行了研究。将基于分布式多媒体技术的教学系统引入课堂教学,可以加快学习的学习过程,促进理解的深化,加深理解,增强记忆,提高应用能力。它注重学生的主动性,培养学生的文化素质和科学素养。质量和心理素质。另一方面,学生在选择学习的内容,时间,难度和进度方面有更多的自由。学生是现代教育技术发展的最大受益者。基于分布式多媒体技术的教学系统提供的个性化和网络化学习方法使学生能够根据自己的特点和水平选择合适的学习进度,并在轻松的环境中学习,实现真正的个性化学习。

分布式多媒体技术代表了现代教育的发展方向。分布式多媒体教学系统的优势在于,从教学法的角度看,分布式多媒体教学系统采用超文本结构克服了传统教学知识结构的缺陷,具有多种形式的非线性网状结构呈现信息的特点,符合教育知识。从教学方法的角度看,分布式多媒体教学系统强调以计算机为中心的多媒体群体的作用,从根本上改变了传统教学中教师,学生和教科书的模式。这种教育可以培养现代性。从教学形式上看,分布式多媒体教学系统彻底改变了传统教学必须在课堂教学的学习模式,实现了异地教学和异地同步教学,摆脱了以往教学中时空的限制。


第二节国内外研究现状和发展趋势

1.2.1国外多媒体教学研究现状与发展趋势

1996年7月日本第15届中央教育评论会“21世纪日本教育论文翻译发展方向”的咨询报告指出,教育改革的基本指导思想是“实现向终身教育体制的转变,注重个性,实现适应。“国际化和信息化时代的教育。改革的目标是在传统教育体系和教育方法框架之外探索新的教学模式,并通过互联网创造理想的互动学习环境。 1995年,韩国出版了题为“建立引领世界和信息化时代的新教育体系”的教育改革计划,标志着该国为实现“教育革命”所做的努力。他们认为,全球化和信息时代的到来意味着世界已经从工业文明时代进入了一个文明的新时代。在这个新时代,学生学习和创造的能力是决定性因素,发展这些能力的关键取决于教育技术的改革。

近年来,随着多媒体技术和网络技术的发展,建构主义学习理论已成为现代教育的又一趋势,并逐渐引起人们的关注。根据建构主义学习环境进行教学改革研究的学校数量正在增加。 。近年来,建构主义学习理论在西方得到了极大的发展,特别是在美国。再加上网络技术和多媒体技术的快速发展,多媒体技术

教育应用和网络进一步整合,网络也在“谈判”,“辩论”,“这种教学模式的应用提供了最理想的条件,不受时间和空间的限制,从而形成了建构主义的学习环境更完美,建构主义学习理论越来越受欢迎。当然,这并不意味着建构主义学习理论可以解决学习领域的所有问题,但就认知领域的教育目标而言,它确实非常重要利用多媒体技术将网络通信技术结合起来,实现建构主义学习环境,学生认知结构的形成和发展已经得到越来越多实验的证实,值得国内教育界认真考虑和借鉴。的教训。


第二章DMIS的理论基础


本章将介绍现代教育技术的概念。其主要目的是为分布式多媒体教学系统的研究和设计提供理论支持,使分布式多媒体教学系统实现最优教育。教育优化是指让学生在特定条件下同时更快更好地学习。有两个优化标准:一个是最大的效果,第二个是最小的。充分利用现代教育技术,这也是本文追求的目标。


第一部分采用现代教育技术解决教学问题

解决教学问题的现代教育技术的实用方法必须首先确定问题,明确待解决问题的性质,然后根据问题的本质研究问题的设计解决方案。教育技术“在这方面非常重要。具体地,根据系统方法的过程和步骤实现操作过程,操作过程可分为六个步骤,即识别要求,设计方案,选择方案,实施方案,评估方案和校正方案。可以归纳为两个基本环节,找出问题并解决问题,首先要确定问题的性质或需要解决的问题,然后根据问题的性质找到问题的解决方案,操作程序如图所示在图2.2.1中显示


通过对现实的分析不难发现,近年来高等教育发生了一些重大变化,这些重大变化是基于外来力量的影响,即高等教育的外部环境产生了足以使其发生变化的因素。经济全球化的出现,知识产业的兴起,以及网络社会的形成是这些因素的综合表现。这些因素的影响使今天的高等教育有可能呈现两个主要趋势 - 高等教育的国际化趋势和打破传统时代和学术界限的终身教育趋势。大学教育中最紧迫的问题是如何适应这两种趋势,最大限度地加速其发展。教学改革也应该作为指导。

在解决问题的实践中,无论是选择计划还是实施计划,都需要运用相关的理论知识和科学技术。这些知识和技术将在下一章进行,以进行具体的分析和研究。


第2节分布式多媒体系统模型

为了满足分布式多媒体应用的新需求,分布式多媒体系统需要在客户端和服务器所在的终端系统以及连接客户端和服务器的通信网络上提供必要的功能。

一,终端系统模型

终端系统模型,从功能的角度来看,分布式多媒体系统中的终端系统至少应具有以下模块来获取输入模块,回放模块,对象处理模块,数据库子系统和通信接口,如图3.1.2.1所示。 。


获取模块与诸如键盘,鼠标,麦克风,扫描仪,相机等的一组输入设备交互,并且负责获得各种媒体类型的数据。

播放模块管理系统输出。对于多媒体信息的回放,必须有适当的设备来提供材料支持。更重要的是,在播放多媒体信息时,有必要对各种相关媒体信息进行适当的时空同步,以获得满意的

和有意义的播放效果。

采集模块和回放模块与媒体类型密切相关,因为它们必须处理专用硬件。


第三章DMIS关键技术研究.................. 12

多媒体技术的第一部分............... 12

第四章分布式多媒体教学系统的设计与实现................ 36

多媒体教学系统概述的第一部分......... 36

第五章总结与展望.....................

第一节总结......................... 61


第四章分布式多媒体教学系统的设计与实现


第一节多媒体教学系统概述

本文研究的分布式多媒体教学系统DMIS是一种分布式多媒体远程教学实验系统。这种教学系统就像一个学生在不同的地方读一本好书。用户可以反复阅读,可以快或慢,甚至可以根据自己的具体情况学习,而不会影响他人。这种方法特别灵活,实施成本低,没有任何限制。

4.1.1 DMIS如何工作?

DMIS系统的工程原理是教师预先将教学内容准备成统一的课件,并通过客户端程序将其上传到Web服务器。只要学生具有基本的互联网访问条件和基本设备,就可以下载并在本地运行。

教学系统提供两种教学方法,异步模式和同步模式。在异步模式下,用户运行本地客户端程序。登录后,您可以看到本地下载的课件。点击阅读和学习。在同步模式下,用户首先运行客户端程序,然后选择在登录后连接到示教服务器。连接成功后,可以看到服务器上的所有课件,并可以查询,选择,运行和远程同步课件。用户可以同时学习不同的课件,不会相互“影响”。


第五章,总结和展望


第一部分摘要

分布式多媒体技术代表了现代教育的发展方向。分布式多媒体教学系统的优势在于,从教学法的角度看,分布式多媒体教学系统采用超文本结构克服了传统教学知识结构的缺陷,具有多种形式的非线性网状结构呈现信息的特点,符合教育知识。从教学方法的角度看,分布式多媒体教学系统强调以计算机为中心的多媒体群体的作用,从根本上改变了传统教学中教师,学生和教科书的模式。这种教育可以培养现代性。社会需要的人才。

本文重点研究基于分布式多媒体技术的教学系统。

本文对分布式多媒体技术进行了深入分析,探讨了将分布式多媒体技术与现代教育相结合的可能性,并实现了系统框架。确定教学系统的功能主要是实现远程异步教学和同步教学,实现合法用户对教学资源的共享,通过远程实时交互实现教师对远程学生的指导和监督。

2.本文对现代教育技术进行了详细的研究,明确了当前的教学模式应以基于分布式多媒体技术的教学模式为基础,完成了实验多媒体教学系统,实现了一些功能。它充分体现了分布式多媒体技术在教学领域的先进性和优越性。

本文介绍了基于分布式多媒体技术的教学系统的应用模型,并对分布式多媒体技术在现代教学中的应用进行了初步建模。

参考文献(略)


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