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【原】健康学校护生“细心独立”思想现状调查

来源 : 互联网
作者 : 118期刊网
发布时间 : 2019-06-12 04:31:34

导语:本文主要采用文献分析法,案例法,观察法和问卷调查法。它是基于对卫生学校护生“细心独立”现状的调查,以及如何从四个方面培养医护生。已经详细阐述了“谨慎独立”的质量问题。由本站的硕士论文中心组织。

前言

近年来,随着学生素质的下降,各种卫生中学在培养护生的过程中遇到了很多问题。优秀的表现是学生的理论知识不扎实,实践技能不难。这些问题的根源是因为学生在学习过程中缺乏自我的责任和克制,他们抵抗来自外界的各种诱惑的能力很差。从初中进入中学后,学校的管理模式发生了重大变化:从初中日常制到中学寄宿制,从初中入学压力下的强迫学习高中以中学为基础的兴趣专业。自主学习从初中的家校合作转变为以中学生为中心的自我管理。根据统计数据(见问卷表1),大约三分之一的护理学生无法正确对待这一变化,导致“完全解放和重获自由”的错误观念:最终摆脱束缚对于父母来说,班主任每天都不能盯着我,我终于可以上网的时候想上网,我想睡觉,我想吃饭,我想玩,我有美好的生活......在护理实习阶段,患者的责任突出了问题。心脏不强,不按规范操作,有时与老师,护士,病人和家属发生冲突。作者理解的最痛苦的事情之一是护理学生在儿科实习期间给新生婴儿。当使用奶粉时,为了使牛奶的温度适合婴儿饮用,添加自来水......护士的行为与患者的健康状况密切相关,并且患者需要打电话给护士“谨慎”的质量。

护理专业学生作为护理专业的后备军队和护士的继任者,提高了护生的理论知识水平,规范了护生的实践行为,强化了护生的高尚职业道德,培养了“审慎独立”。护理学生的素质。这是一项社会要求。护理专业学生迫切需要实现自我价值。

首先,提出问题

护理工作作为医疗卫生事业的重要组成部分,与人民的健康利益和生命安全息息相关。大多数护士在预防和治疗疾病,挽救生命,促进康复和减轻痛苦方面负有重要责任,并在建立和谐的护患关系中发知网查重挥着重要作用。 2005年,卫生部颁布实施了“中国护理职业发展规划(2005-2010)”,并召开了全国护理工作会议。明确提出“加强护士队伍建设,提高护士整体素质,规范护士实践,提高护理水平。服务质量和专业技术水平,拓展护理服务,促进护理事业与社会经济和医疗的协调发展。技术,满足人民的卫生服务需求。“ [1]作为将护理人员运送到社会的卫生学校,实施在纲要的要求中,承担了不可推卸的责任。

如何适应护理人员的社会需求,培养护士的规范实践,优质的服务质量和专业技能是卫生学校的热点问题。无形中影响护理团队素质的关键因素是护士的职业道德。质量。职业道德的培养始于护生。从护理学生进入卫生学院之日起,他们将通过课堂会议,专题讲座,临床实习等方式建立一个热爱护理专业的道德教育。减轻患者的痛苦是他的光荣职责和神圣使命。随着科学的发展和社会的进步,人们的自我保健意识不断提高,法律观念意识和

随着医疗纠纷数量的增加,权利保护也有所增加。据统计,每年由于医务人员生硬态度引起的医疗纠纷占13.8%,不恰当的语言占6.9%,而责任不足造成的占7.2%[2]。

护理人员的护理活动是以团体为导向的,但与许多其他职业不同。许多人集中在一个空间中同时执行相同的程序,通常是在无人监督的状态下。同时,护理工作高度专业,使护理人员。患者处于知识信息不平等的状态。护理工作的特殊性决定了护士独自工作和独立运作的机会。这些机会恰好在没有外部约束和无监督情况的情况下发生。 “谨慎独立”尤为重要。

第二,研究现状

儒家的“审慎与独立”思想起源于封建社会的早期。这是孔子和孟子首先提出的。儒家哲学家孔子提出:“自我回归是一种仁慈”。 [3]如果你想成为一个圣人,你必须克制自私的欲望。 ,锻炼意志,防止“不雅”行为。孟子教授孔子的方式,并指出他可以成为一个心胸狭隘的人。 “一定要苦苦挣扎,努力工作,并且感到饥饿。” [4]坦率地说,“反思和真诚,乐莫大卫”[5]是其道德追求。旨在。这些是在“谨慎独立”理念尚未形成之前的开拓性思想。后来,“礼记,中庸”和“大学”正式提出了“真诚独立”的道德修养方法,强调不仅在无人监督时不能放松,而是更加注重坚持自己的道德信仰。 ,非常谨慎重视努力“隐藏”和“微观”。后来的历代学者和学者,如朱熹,程炜,刘翔,曹志,彭成,曾国藩等,都对“谨慎”作出了独特的诠释。

我国领导人刘少奇同志在“共产党员的培养”一书中对“谨慎独立”的解释给人留下了深刻的印象。 “真诚,独立”的思想可以在规范医疗行业的职业道德中发挥作用。它是医学伦理学的一个类别。医学界对“谨慎独立”应用的研究也很常见。它主要强调医生和护理人员应在工作过程中按照道德规范和职业要求进行操作,无论是否受到监督,以确保患者的利益。


引用:

[1]叶善芬,于大梅。护士的“谨慎独立”培养[J]。当代护士(学术版),2006,(10)。


[2]王世贤,施伟群,胡晓华。做好教学培训,培养高素质的护理人才[J]。大理学院学报,2007,(04)。


[3]胡燕。 “谨慎”的概念清理及其道德教育意蕴[J]。大学时报,2006,(08)。


[4]段成华。临床教学教师应注重培养护理专业学生“细心,独立”的培养[J]。现代医院管理,2008,(02)。


[5]李凤平如何培养学生的“谨慎独立”培养 - 健康学校职业道德教育探讨[J]。广西中医学院学报,2003,(02)。


[6]何怡宁。论护士谨慎修养的重要性[J]。医院管理论坛,2008,(01)。


[7]徐明娜,尹素霞,黄利民。现代护理的发展趋势[J]。 Journal of Nursing,1999,(05)。


[8]苏亚祥,罗杰。谨慎的修养与护理工作的培养[J]。护理学杂志,2001,(06)。


[9]李文钊。略论儒家“谨慎独立”思想[J]。怀化学院学报,2007,(03)。


[10]纪艳红。护理教学中谨慎的培养[J]。药学论坛期刊,2007,(18)。


[11]牛美珍,薛晓玲,孙志敏。护理临床教学中关联的质量控制[J]。中国人民解放军杂志,2001,(02)。


[12]郭立双。论“谨慎独立”的特征[J]。吉林教育科学,2000,(12)。


[13]吴胜荣,钟晓青。论护理人员谨慎独立精神的培养[J]。吉林医学杂志,2005,(05)。


[14]张伟。论“谨慎”的现代意义[J]。昆明师范高等专科学校学报,2002,(02)。


[15]兰芳,刘静怡。职业道德的培养是“谨慎和独立的”[J]。理论研究,2004,(12)




目录:

中文摘要6-7

摘要7-8

简介9-12

首先,问题是9-10

二,研究现状10-11

三,研究方法和研究意义11-12

第一部分“真诚独立”思想解读12-17

一,“谨慎独立”的含义12

二,“谨慎独立”12-14的特点

(1)“谨慎独立”具有显着的独立性12-13

(2)“谨慎独立”具有自治权13

(3)“谨慎独立”需要坚定的信念支持它13

(4)“谨慎和独立”是自我愉快的13

(5)“谨慎与独立”中提到的“独立性”是相对的13-14

三,护理专业学生“细心”素质的特点14-17

(1)护士质量特征“谨慎独立”14-15

(二)护理专业学生“细心,独立”的特点15-17

第二部分是培养护生“细心”素质的必要性。

一,“谨慎,独立”质量对护理工作的意义18-22

(一)“审慎独立”质量对护理工作质量的影响18-20

(2)“审慎独立”质量对护士道德情感的影响20-22

二,“审慎独立”质量对护生自我发展的意义22-24

(1)有利于护生自觉改进道德教育,提高医德教育水平22

(2)有利于护理学生学习医学理论和技术,提高他们的业务能力22-23

(3)有利于激发护生的工作情绪,提高他们的职业素养23-24

第三部分培养护生24-29的“细心”素质原则

一,科学与意识形态相结合的原则24-25

第二,将需求与利益相结合的原则25-26

III。继承与发展相结合的原则26-27

四,护理理论培训与临床行动实施相结合的原则27-29

第四部分培养护理学生“细心”质量的措施29-38

一,小智理由:在课程设置29-31中突出“谨慎”素质的培养

(1)强调德育课程在护生“审慎独立”素质培养中的作用29-31

(2)合理运用各种专业课程,有效培养护理专业学生“谨慎,独立”的素质31

二,教授:注重31-35教学活动中“审慎独立”素质的培养

(1)多种教学方法的结合32

(2)在教学过程中灵活处理紧急情况32-33

(3)坚持护生33-34的主体

(4)充分发挥教师在教学过程中的作用34-35

......

附表1:护理学生的素质教育表格43-46

附表2:护理专业教学时间表46-47

附录:护理专业课程的内容要求47-51

致谢51-52

学位期间发表的学术论文目录52


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